Seguimos con la publicación de infografías educativas y esta ocasión ofrecemos una recopilación de estrategias, ideas, orientaciones,… para trabajar en el aula y promover un verdadero aprendizaje significativo.
Desde el Departamento de Orientación de nuestro IES hemos elaborado un sencillo y práctico documento con la pretensión de clarificar algunas cuestiones básicas sobre la dislexia, así como el ofrecer unas pautas generales de intervención en el aula para ayudar al alumnado que presenta esta dificultad específica de aprendizaje.
La web EducaDUA nació como un espacio desde el que dar visibilidad y difundir el proyecto Diseño Universal para el Aprendizaje a través de la Lectoescritura y las Tecnologías de la Información y la Comunicación (DUALETIC).
El Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) es un marco para el diseño del curriculum, teniendo en cuenta los distintos componentes del mismo -objetivos, contenidos, evaluación, metodología, recursos y materiales y organización-, basado en los resultados de la investigación, que tiene como objetivo crear espacios en los que en los que tenga cabida la diversidad y todos los estudiantes puedan aprender.
El proyecto DUALETIC tuvo como objetivos estudiar la eficacia de la aplicación de los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje en los contextos escolares y la utilización de materiales didácticos digitales accesibles; analizar las implicaciones que ello supone en los procesos de adquisición y mejora de la lectoescritura en Educación Primaria y definir elementos clave que permitiesen mejorar y complementar la formación del profesorado en temas vinculados con la utilización de las TIC para la creación de contextos educativos accesibles a todos los estudiantes.
6 cortos para trabajar la atención a la diversidad. https://ayudaparamaestros.com/2020/10/6-cortos-para-trabajar-la-atencion-la.html?m=1… Por @Manu___Velasco vía @AyudaMaestros
El Día Internacional de las Personas con Discapadidad fue declarado en 1992 por la Asamblea General de las Naciones Unidas con el objetivo de promover los derechos y el bienestar de las personas con discapacidades en todos los ámbitos de la sociedad y el desarrollo, así como concienciar sobre su situación en todos los aspectos de la vida política, social, económica y cultural.
El Equipo Técnico Provincial para la Orientación Educativa y Profesional de Granada publica este valioso documento elaborado a través de un cuestionario entre los días 17 y 23 de abril de 2020. Recoge las prácticas de éxito de 500 docentes especializados de
la provincia de Granada, en relación a la atención del alumnado con Necesidades
Específicas de Apoyo Educativo durante el período de suspensión de la actividad presencial en los centros educativos a consecuencia de la COVID-19.
Se presentan las temáticas y contenidos sobre los que los docentes volcaron sus
esfuerzos, las herramientas telemáticas y artefactos digitales más utilizados, además
de los canales de comunicación para el seguimiento del alumnado y un número importante de recursos que se generaron.
Presento ahora una nueva tarea del curso del INTEF «Neuropsicología y Dificultades de Aprendizaje». En este caso se trata de la elaboración de una lista de observación que nos pueda facilitar la detección de dificultades en la expresión escrita, la dislexia o la discalculia. Yo he optado por la dislexia en el caso de alumnado que se encuentra cursando Educación Secundaria Obligatoria, y he aquí mi propuesta…
El concepto de Inteligencias Múltiples fue desarrollado por el psicólogo estadounidense Howard Gardner durante la década de los años 80, y representa una idea muy poderosa: que las capacidades de nuestra mente no forman parte de una sola habilidad llamada inteligencia, sino de muchas que trabajan en paralelo y que, muchas veces, son ignoradas o eclipsadas simplemente porque no las valoramos.
De este modo, Gardner rechazaba la idea de que existiese una inteligencia unitaria capaz de ser medida por pruebas de lápiz y papel. Si los seres humanos nos caracterizamos por ser increíblemente versátiles a la hora de adaptarnos a retos novedosos e improvisar, ¿por qué deberíamos hacer que la manera en la que medimos el potencial de nuestra mente sea tan rígida?
¿Por qué no reconocer que todo aquello que nos hace únicos y especiales se encuentra en habilidades mentales que no tienen que ver solo con resolver puzzles y operaciones matemáticas, sino que también involucran la sensibilidad artística o la gestión de las emociones?
En el aula también hemos de tener en cuenta esta realidad humana y trabajar todas las inteligencias con nuestro alumnado.
La clase del maestro Paco 